Creación de espacios inclusivos – Consejos para ayudar a nuestros estudiantes neurodivergentes  

Si usted es un educador que trabaja en un aula formal o informal, crear un ambiente de grupo que sea verdaderamente inclusivo para los niños neurodivergentes, puede ser un reto. Cada niño tiene sus propias preferencias y siempre hay variables que no se pueden controlar. Sin embargo, hay muchas cosas que usted puede hacer antes, durante y después de las actividades de grupo para crear una experiencia exitosa para todos. A continuación encontrará algunas ideas para considerar. 

Antes de la actividad 

• Tenga en cuenta las necesidades del grupo. Cuando usted ya se sienta familiarizado con los niños que atenderá, dedique un momento para reflexionar sobre lo que usted ya sabe sobre las necesidades sensoriales, estilos de comunicación y dinámica social únicas de cada niño. 

• Dele la bienvenida a nuevos amigos y a sus familias. Cuando nuevos niños se unen al grupo, es una maravillosa oportunidad para acercarse a sus padres. Explíqueles que pueden esperar y pídales consejos basados en la experiencia de ellos para ayudar a que el niño se sienta en confianza y bienvenido. 

• Tenga listo el “kit de herramientas”. Tenga a la mano las herramientas inclusivas como horarios visuales, marcadores de asientos, sillas con cojines oscilantes y juguetes antiestrés portátiles para ofrecer un entorno inclusivo para los niños autistas y sus familias. 

• Apoye la fluidez en las transiciones. Sabemos que las expectativas claras y las rutinas predecibles ayudan a los niños a sentirse seguros y exitosos al pasar de una actividad a otra. Una simple canción de transición o un par de manos extra pueden ayudar mucho. 

Durante la actividad 

• Ofrezca opciones de sillas con cojines oscilantes. Proporcionar algunas opciones diferentes para que los niños se posicionen es una excelente manera de apoyar diferentes perfiles sensoriales y niveles de comodidad social. 

• Celebre las diferentes maneras de participación. Es bueno recordar que la forma de participación es diferente para cada niño. El contacto visual no siempre es necesario para que un niño demuestre que está prestando atención y participando. 

• Siempre se debe mantener la flexibilidad. Los niños crecen y cambian día a día, y el progreso puede ocurrir de muchas maneras diferentes. Podemos ayudar dando el espacio para que los niños autistas compartan lo que necesitan con la forma de comunicación que ellos prefieran. 

Después de la actividad 

• Tómese un momento para reflexionar. Consultar con usted mismo y con las familias participantes después de la experiencia en grupo es una excelente manera para analizar qué funcionó bien y qué podría hacer de manera diferente la siguiente vez. 

• Exprese sus ideas. Es importante que usted se comunique con los padres para compartir observaciones positivas y constructivas. Eso ayuda a construir un puente sólido entre la casa y la escuela. Esta conexión es muy beneficiosa para los niños autistas y para sus equipos de apoyo. 

¿Qué otras cosas le han funcionado bien a usted? Nos encantaría saber de usted en Communities@sesame.org.